En quoi consiste le système éducatif de l’IB ?
La publication intitulée En quoi consiste le système éducatif de l’IB ? expose la philosophie éducationnelle de l’IB. Elle explique en quoi la mission et la philosophie de l’IB façonnent et orientent les programmes de l’organisation.
Quatre éléments fondateurs et interdépendants se trouvent au centre de tous les programmes de l’IB :
- le profil de l’apprenant ;
- la sensibilité internationale ;
- un programme d’études vaste, équilibré, conceptuel et connexe ;
- les approches de l’enseignement et les approches de l’apprentissage.
Utiliser la publication En quoi consiste le système éducatif de l’IB pour soutenir les élèves et les établissements scolaires touchés par une crise
La publication En quoi consiste le système éducatif de l’IB ? peut vous donner les outils nécessaires pour aider les élèves à gérer une situation de crise.
Vous pouvez exploiter plusieurs aspects du profil de l’apprenant (à savoir dix qualités valorisées par les écoles du monde de l’IB), de la sensibilité internationale, des approches de l’enseignement et des approches de l’apprentissage pour comprendre comment adapter votre cours pour faciliter l’apprentissage en temps de crise et l’apprentissage au sujet de crises.
Profil de l’apprenant
- Ouverts d’esprit : vous portez un regard critique sur vos propres cultures et sur les valeurs et traditions d’autrui ; vous recherchez, prenez en compte et évaluez un éventail de points de vue sur la crise.
- Sensés : vous utilisez des compétences de pensée critique et créative pour analyser des problèmes complexes générés par une crise ; vous prenez des décisions réfléchies et éthiques en réponse à une crise, de manière à mener une action éclairée et responsable.
- Intègres : vous agissez avec intégrité, honnêteté, équité, justice et respect envers la dignité et les droits des personnes affectées par une crise ; vous assumez la responsabilité de vos actions et de leurs conséquences.
- Altruistes : vous faites preuve d’empathie, de compassion et de respect envers les personnes touchées par une crise ; vous vous employez à soutenir les personnes en détresse ; vous améliorez la vie des personnes touchées par une crise.
Approches de l'enseignement
- Basé sur la recherche : vous trouvez vos propres informations et construisez vos propres compréhensions au sujet de la crise, en vous appuyant sur des sources crédibles.
- Axé sur la compréhension conceptuelle : des concepts en lien avec la « crise » permettent d’approfondir votre compréhension et de vous aider à établir des liens et à utiliser ce que vous avez appris dans de nouveaux contextes.
- Inscrit dans des contextes locaux et mondiaux : l’utilisation d’exemples et de contextes concrets en lien avec la crise vous encourage à traiter les nouvelles informations en les reliant à vos propres expériences et au monde qui vous entoure.
Approches de l'apprentissage
- Savoir poser de bonnes questions sur la crise.
- Développer des compétences visant à soutenir le sentiment d’agentivité des élèves – « Que puis-je faire au sujet de la crise ? Que puis-je faire pour aider les autres ? »
- Compétences de pensée– évaluer de manière critique des informations afin de comprendre une crise.
- Compétences de recherche– comparer, opposer et valider des informations en lien avec une crise.
- Compétences de communication– la communication écrite et orale, ainsi que l’écoute active sont des compétences importantes à acquérir pour étudier des questions sensibles et en discuter : la manière dont nous nous exprimons et le langage que nous utilisons comptent.
Sensibilité internationale
- Avoir conscience des liens qui unissent entre eux les humains face à une crise.
- Montrer une ouverture au monde et une reconnaissance des liens étroits qui nous unissent aux autres – une crise ne concerne pas seulement les autres.
- Réfléchir à sa propre perspective, culture et identité ainsi qu’à celles d’autrui– quelles sont les différentes perspectives sur une crise ?
- Apprendre à penser et à collaborer avec d’autres cultures– ressentir de l’empathie envers les personnes touchées par une crise.
- Se concentrer sur l’engagement mondial et le service utile aux communautés– quelles actions en lien avec une crise puis-je mener ou soutenir ?
- Mener une réflexion critique sur la question du pouvoir en lien avec les individus et les groupes impliqués dans une crise.
En savoir plus sur la sensibilité internationale
« International mindedness inside and outside the classroom a rising trend » – Baccalauréat International® (ibo.org) (en anglais)
