À l’IB, nous mettons régulièrement nos programmes d’études à l’épreuve et nous continuons à les améliorer grâce à des travaux de recherche menés à l’échelle mondiale. Nous nous assurons que nos programmes sont pertinents pour les établissements et les élèves, et que les parents peuvent avoir une confiance absolue dans l’éducation proposée à leurs enfants. Nous vous invitons à lire quelques-unes des conclusions de recherche sur lesquelles nous nous sommes appuyés pour perfectionner nos programmes, ainsi que des statistiques montrant les avantages du système éducatif de l’IB.
Les conséquences à long terme (étude menée à l’échelle mondiale)
L’IB a un impact profond et durable sur la vie de ses diplômés. Outre l’apport d’avantages concrets, tels que l’obtention de crédits de niveau supérieur, les anciens élèves de l’IB expliquaient que l’IB les avait aidés à développer des compétences de pensée critique, d’analyse et de communication écrite, une vision du monde plus large et un enthousiasme pour l’apprentissage tout au long de la vie. (Wright, 2015)
Établissements classés Title I (étude menée aux États-Unis)
Aux États-Unis, les établissements accueillant une part importante d’élèves issus de familles à faibles revenus peuvent bénéficier du programme Title I. À ce titre, ils reçoivent des subventions fédérales visant à réduire les écarts qui existent au niveau de la réussite scolaire des élèves (département de l’Éducation des États-Unis, 2014). Cette étude met au jour certaines tendances existant dans les établissements classés Title I proposant les programmes de l’IB. Elle explore également la question de l’accès à ces programmes et examine le parcours des élèves de l’IB de ces établissements après la fin de leurs études secondaires. Globalement, pour l’année scolaire 2012 – 2013, 60 % des établissements publics proposant un ou plusieurs programmes de l’IB aux États-Unis étaient classés Title I. Les résultats de l’étude indiquent que le taux d’élèves du Programme du diplôme des établissements classés Title I qui s’inscrivent à l’université (y compris les élèves issus de familles à revenus modestes) est beaucoup plus élevé que la moyenne nationale. De plus, le taux d’inscription des élèves du Programme du diplôme des établissements classés Title I est identique à celui des élèves du Programme du diplôme de l’ensemble des établissements publics des États-Unis. Ces résultats suggèrent que les élèves d’origines diverses qui suivent Programme du diplôme ont les mêmes chances de réussite quant à leur inscription dans l’enseignement supérieur.
Élèves du Programme du diplôme et élèves du programme A-level (étude menée au Royaume-Uni)
Afin d’examiner les résultats des anciens élèves de l’IB dans l’enseignement supérieur au Royaume-Uni, les chercheurs ont comparé les inscriptions et la réussite de cohortes appariées d’anciens élèves du Programme du diplôme d’une part et du programme A-level d’autre part. Les résultats obtenus ont montré que les élèves du Programme du diplôme étaient plus susceptibles que leurs pairs ayant suivi le programme A-level de fréquenter l’une des 20 meilleures universités au Royaume-Uni et d’obtenir leur diplôme avec la mention « très honorable ».
Chicago (étude menée aux États-Unis)
Une étude réalisée auprès d’élèves ayant mené à bien leurs études secondaires dans un établissement public de Chicago a montré que les élèves du Programme du diplôme ont plus de chances d’intégrer des établissements d’enseignement supérieur, d’intégrer des filières sélectives, de persévérer dans leurs études et d’obtenir de meilleurs résultats que les élèves ayant suivi d’autres programmes. Dans l’ensemble, les élèves du Programme du diplôme affirmaient se sentir préparés pour mener à bien les travaux universitaires grâce aux compétences d’analyse et de communication écrite, la motivation, l’organisation et la gestion du temps qu’ils ont développées au cours du programme.
POP (étude menée aux États-Unis)
Une étude examinant les tendances en matière d’inscription, d’orientation et de persévérance dans l’enseignement supérieur des titulaires du certificat du POP issus d’établissements situés aux États-Unis (2013 – 2015) a montré que les taux d’inscription et de persévérance des titulaires du certificat du POP dans l’enseignement supérieur étaient plus élevés que les taux nationaux.
Le Programme du diplôme en Turquie (étude menée en Turquie)
Une étude sur les résultats des diplômés de l’IB dans l’enseignement supérieur en Turquie a montré que les notes obtenues aux différentes matières, les moyennes pondérées cumulatives et les taux d’obtention d’un diplôme de premier cycle universitaire étaient plus élevés que ceux de leurs pairs ayant suivi un autre programme. Les diplômés de l’IB indiquaient également qu’ils se sentaient bien préparés pour l’enseignement supérieur, particulièrement en ce qui concerne l’utilisation des compétences linguistiques en anglais et des compétences scolaires comme l’expression écrite et la gestion des travaux réalisés de façon autonome.
