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Une vision pour bâtir un monde meilleur : la création de l’IB ouvre la voie à des progrès novateurs dans le domaine de l’éducation internationale.
En savoir plus1968: une vision pour bâtir un monde meilleur
Une vision pour bâtir un monde meilleur : la création de l’IB ouvre la voie à des progrès novateurs dans le domaine de l’éducation internationale.
À la fin des années 1960, un groupe de professionnels de l’éducation novateurs a constaté le besoin de proposer une approche plus internationale de l’éducation, qui fournirait aux jeunes gens les compétences, les valeurs et les connaissances nécessaires pour bâtir un avenir plus paisible. Leur défi était de créer une éducation rigoureuse sur le plan scolaire, qui s’achèverait sur l’octroi d’un diplôme d’accès à l’enseignement supérieur accepté par les meilleures universités du monde entier. La création du Baccalauréat International (IB) est le fruit du rassemblement de leurs compétences, de leur expérience et de leur expertise dans tous les domaines de l’éducation. À partir de ces bases solides, les professionnels de l’éducation ont continué à développer et à créer, ensemble, ce système éducatif pendant près de 50 ans. Aujourd’hui encore, l’IB reste fidèle à ses principes fondateurs et à ses valeurs visant à créer un monde meilleur à travers l’éducation.
Notre vision mondiale : notre vision consiste à favoriser la formation d’un esprit ouvert et éclairé à travers des programmes d’éducation conçus pour s’adapter à tous les stades de développement de nos élèves âgés de 3 à 19 ans.
En savoir plus1970: notre vision mondiale
Notre vision mondiale : notre vision consiste à favoriser la formation d’un esprit ouvert et éclairé à travers des programmes d’éducation conçus pour s’adapter à tous les stades de développement de nos élèves âgés de 3 à 19 ans.
Nos programmes d’études ont été conçus pour que les élèves prennent pleinement conscience de la façon dont ils peuvent appliquer leur apprentissage au monde au sens large, quel que soit leur niveau d’éducation, et ce, dès la première session d’examens en 1970. Qu’il s’agisse du Programme primaire (de 3 à 12 ans), du Programme d’éducation intermédiaire (de 11 à 16 ans), du novateur Programme du diplôme ou encore du Programme à orientation professionnelle (de 16 à 19 ans), chaque étape permet de développer le multilinguisme, la sensibilité internationale et l’action par le service dans la communauté de l’élève. Nous encourageons la pensée critique et nous proposons un apprentissage flexible fondé sur l’interdisciplinarité. Nos programmes sont des pierres angulaires sur lesquelles les élèves peuvent s’appuyer pour développer les compétences qui leur permettront d’apprendre tout au long de leur vie.
Notre empreinte à l’échelle internationale : les programmes de l’IB sont enseignés dans 4 775 établissements de 153 pays différents.
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1973: notre empreinte à l’échelle internationale
Notre empreinte à l’échelle internationale : les programmes de l’IB sont enseignés dans 4 775 établissements de 153 pays différents.
Nos programmes d’études ont été conçus pour que les élèves prennent pleinement conscience de la façon dont ils peuvent appliquer leur apprentissage au monde au sens large, quel que soit leur niveau d’éducation, et ce, dès la première session d’examens en 1970. Qu’il s’agisse du Programme primaire (de 3 à 12 ans), du Programme d’éducation intermédiaire (de 11 à 16 ans), du novateur Programme du diplôme ou encore du Programme à orientation professionnelle (de 16 à 19 ans), chaque étape permet de développer le multilinguisme, la sensibilité internationale et l’action par le service dans la communauté de l’élève. Nous encourageons la pensée critique et nous proposons un apprentissage flexible fondé sur l’interdisciplinarité. Nos programmes sont des pierres angulaires sur lesquelles les élèves peuvent s’appuyer pour développer les compétences qui leur permettront d’apprendre tout au long de leur vie.
Aernout van Lynden graduated from the IB Diploma Programme in 1973 and went on to become a world-renowned war correspondent and journalist. He became a familiar face in homes all over the world as he reported from war zones across the Middle East and the Balkans. Watch Aernout's story, and learn what the IB means to him.
S’ouvrir au monde grâce aux langues : l’IB encourage le développement des compétences linguistiques tout au long de la scolarité
En savoir plus1985: s’ouvrir au monde grâce aux langues
S’ouvrir au monde grâce aux langues : l’IB encourage le développement des compétences linguistiques tout au long de la scolarité
L’IB s’engage expressément à développer le multilinguisme. Les langues ne sont pas une simple matière scolaire. Elles font intrinsèquement partie de notre philosophie en matière d’éducation, à savoir encourager la sensibilité internationale chez tous nos élèves. L’étude des langues tout au long de nos programmes permet aux élèves de mieux comprendre le monde qui les entoure, en adoptant différentes perspectives et divers points de vue. Cela permet à nos apprenants de développer une véritable sensibilité internationale.
Akihiko Hoshide graduated in 1987, and went from being an IB graduate to exploring space. He is the 3rd Japanese astronaut in space, and is set to spend time on the International Space Station in 2020 as Commander. Watch Akihiko's story, and learn what the IB means to him.
Lancement du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) : le PEI est un cadre pédagogique rigoureux, qui encourage les élèves âgés de 11 à 16 ans à établir des liens pratiques entre leurs études et le monde réel. Grâce aux contextes mondiaux, les élèves du PEI approfondissent leur compréhension des liens qui unissent entre eux les humains et de la responsabilité de chacun envers la planète.
En savoir plus1994: lancement du Programme d’éducation intermédiaire (PEI)
Lancement du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) : le PEI est un cadre pédagogique rigoureux, qui encourage les élèves âgés de 11 à 16 ans à établir des liens pratiques entre leurs études et le monde réel. Grâce aux contextes mondiaux, les élèves du PEI approfondissent leur compréhension des liens qui unissent entre eux les humains et de la responsabilité de chacun envers la planète.
Les approches de l’apprentissage sont le fil conducteur de toutes les matières du PEI et le socle d’un apprentissage autonome. Elles encouragent les élèves à appliquer leurs connaissances et leurs compétences dans des contextes inconnus. Le développement et l’application des compétences sociales, de pensée, de recherche, de communication et d’autogestion aident les élèves à apprendre à apprendre.
Introduction du Programme primaire (PP) : le PP est un nouveau programme qui propose des styles variés d’apprentissages destinés aux enfants plus jeunes, âgés de 3 à 12 ans.
En savoir plus1997: introduction du Programme primaire (PP)
Introduction du Programme primaire (PP) : le PP est un nouveau programme qui propose des styles variés d’apprentissages destinés aux enfants plus jeunes, âgés de 3 à 12 ans.
Nous sommes convaincus que même les esprits les plus jeunes peuvent vivre de grandes aventures dans le cadre de leur apprentissage. Le Programme primaire est un cadre pédagogique destiné aux élèves âgés de 3 à 12 ans. Il s’intéresse aux besoins scolaires des élèves ainsi qu’à leur bien-être social et affectif, en équilibrant soigneusement ces deux éléments. Il s’agit donc d’une solide préparation aux défis de l’enseignement secondaire.
La communauté en action : les Académies Aga Khan adoptent le Programme du diplôme.
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2005: la communauté en action
La communauté en action : les Académies Aga Khan adoptent le Programme du diplôme.
La collaboration de l’IB avec les Académies Aga Khan est l’un des nombreux partenariats que nous avons établis à l’échelle internationale. En 2008, Son Altesse l’Aga Khan a déclaré : « Nous espérons que les établissements du réseau d’Académies Aga Khan contribueront efficacement au rayonnement des programmes de l’IB dans le monde en développement. [...] Dans un monde en mutation rapide, les dirigeants les plus efficaces devront plus que jamais disposer d’un esprit agile et capable de s’adapter, d’un tempérament pragmatique porté vers le travail en équipe et de solides principes éthiques. » (conférence Peterson, 2008)
Ce qui rend les élèves de l’IB uniques : le profil de l’apprenant de l’IB décrit une gamme d’aptitudes et de responsabilités qui vont bien au-delà de la réussite scolaire.
En savoir plus2006: ce qui rend les élèves de l’IB uniques
Ce qui rend les élèves de l’IB uniques : le profil de l’apprenant de l’IB décrit une gamme d’aptitudes et de responsabilités qui vont bien au-delà de la réussite scolaire.
Le profil de l’apprenant, véritable mise en pratique de la mission de l’IB, décrit de manière concise les aspirations d’une communauté mondiale qui partage les valeurs sous-tendant la philosophie éducative de l’IB. Ce profil décrit les qualités et les objectifs pédagogiques favorables au développement d’une sensibilité internationale. Le profil de l’apprenant de l’IB encourage les élèves à devenir chercheurs, informés, sensés, communicatifs, intègres, ouverts d’esprit, altruistes, audacieux, équilibrés et réfléchis. Il s’agit d’une philosophie qui se fond dans tous les programmes de l’IB, et qui se traduit de manière concrète dans ce que les élèves entreprennent, bien après leur scolarité. Des entretiens réalisés auprès d’anciens élèves du Programme du diplôme ont mis en lumière ses effets profonds et durables, notamment son incidence sur les parcours scolaires et professionnels, un élargissement de la vision du monde, le développement de la pensée critique et des compétences analytiques, ainsi qu’une disposition à envisager l’apprentissage de manière positive tout au long de la vie. Un dénominateur commun en est ressorti : le Programme du diplôme façonne durablement la vie des élèves qui le suivent.
Falana is a Nigerian Canadian singer-songwriter, musician, and composer. She attended Turner Fenton public high-school in Canada. Watch Falana's story, and learn what the IB means to her.
Les professionnels de l’éducation aident à bâtir le système éducatif de l’IB : nos programmes d’études sont systématiquement conçus en collaboration avec des professionnels de l’éducation du monde entier.
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2009: les professionnels de l’éducation aident à bâtir le système éducatif de l’IB
Les professionnels de l’éducation aident à bâtir le système éducatif de l’IB : nos programmes d’études sont systématiquement conçus en collaboration avec des professionnels de l’éducation du monde entier.
Des professionnels de l’éducation ont conçu le système éducatif de l’IB en collaboration avec des collègues de disciplines et de cultures différentes. Aujourd’hui encore, ils donnent forme à ce système et le développent, en continuant à innover au sein de leurs salles de classe et à mettre l’accent, mieux que personne, sur le développement complet de l’enfant. L’IB est le seul système éducatif international disposant d’un réseau mondial de professionnels de l’éducation qui soutiennent leurs collègues du monde entier et contribuent à leur perfectionnement professionnel. En 2009, ce réseau a été officialisé sous la forme du réseau de collaborateurs de l’IB (IBEN). Aujourd’hui l’IBEN regroupe plus de 20 000 membres qui apportent leur contribution aux programmes de l’IB à travers des rôles comme concepteur de programmes d’études, examinateur, animateur d’atelier, membre des équipes chargées des visites d’évaluation et consultant, ou en exerçant diverses autres activités remarquables au sein de la communauté de l’IB.
Développer les compétences nécessaires pour la réussite des élèves : le POP est lancé. Il propose un nouveau cadre d’apprentissage fondé sur l’acquisition de compétences pour les élèves de 16 à 19 ans.
En savoir plus2012: développer les compétences nécessaires pour la réussite des élèves
Développer les compétences nécessaires pour la réussite des élèves : le POP est lancé. Il propose un nouveau cadre d’apprentissage fondé sur l’acquisition de compétences pour les élèves de 16 à 19 ans.
Nous avons conscience que chaque élève est unique et nourrit des attentes différentes concernant son avenir. Certains élèves ont besoin d’acquérir des compétences différentes pour suivre la voie qu’ils ont choisie. C’est pourquoi, dans le cadre de leur préparation à l’enseignement supérieur, le Programme à orientation professionnelle (POP) de l’IB leur propose une nouvelle option. Le POP associe la rigueur scolaire des cours du Programme du diplôme et l’acquisition de compétences adaptées au monde du travail. L’IB collabore avec des prestataires de formations professionnelles de premier plan pour aider les établissements qui souhaitent proposer le POP, Comme Pearson, le Chartered Institute of Securities and Investment (CISI) ou encore le Savannah College of Art and Design (SCAD).
L’étude de Chicago : les conclusions de la recherche indiquent que les élèves de l’IB ont plus de chances d’aller à l’université.
En savoir plus2012: l’étude de Chicago
L’étude de Chicago : les conclusions de la recherche indiquent que les élèves de l’IB ont plus de chances d’aller à l’université.
Comment savons-nous que nos méthodes fonctionnent ? Nous les mettons sans cesse à l’épreuve dans le monde entier, au sein d’établissements et de communautés de tailles diverses. L’une de nos plus célèbres études, réalisée à Chicago, a indiqué que les diplômés de l’IB de cette ville étaient bien plus nombreux à s’inscrire à l’université. Face à un échantillon comparatif, les élèves du programme du diplôme de l’IB avaient 40 % plus de chances d’étudier dans un établissement d’enseignement supérieur proposant un cycle de quatre ans et 50 % plus de chances d’étudier dans un établissement d’enseignement supérieur sélectif. Par ailleurs, ils étaient également nettement plus susceptibles de poursuivre pendant au moins deux ans, un cycle de quatre ans. Les anciens élèves du Programme du diplôme interrogés se sentaient généralement bien préparés pour réussir leurs travaux universitaires. Ils ont souvent indiqué de manière explicite que le Programme du diplôme de l’IB leur avait enseigné les compétences et les comportements spécifiques exigés d’eux à l’université.
Une contribution reconnue dans le domaine de l’éducation : le Programme à orientation professionnelle (POP) de l’IB est présélectionné pour le prestigieux prix WISE (World Innovation Summit for Education).
En savoir plus2014: une contribution reconnue dans le domaine de l’éducation
Une contribution reconnue dans le domaine de l’éducation : le Programme à orientation professionnelle (POP) de l’IB est présélectionné pour le prestigieux prix WISE (World Innovation Summit for Education).
La présélection du Programme à orientation professionnelle (POP) de l’IB au prix WISE salue la solution innovante apportée par l’IB pour répondre au chômage des jeunes et combler l’écart de compétences. Le programme associe en effet un contenu rigoureux sur le plan scolaire et un enseignement de compétences, grâce à des programmes de formations à orientation professionnelle ou technique. Les membres du jury ont reconnu que le POP permet aux élèves d’accéder à une éducation large et flexible qui leur apportera des connaissances, des compétences pratiques, un engagement intellectuel et une sensibilité internationale : des éléments difficiles à trouver dans des programmes équivalents.
Maryam Al-Ammari graduated from the IB Diploma Programme in 2015, and is a social activist from Saudi Arabia. She set up Maharat Sewing Center in Dhlail, Jordan at the age of 16. The center runs sewing classes for Syrian refugees and local women. Watch Maryam's story, and learn what the IB means to her.
Lancement de l’évaluation électronique pour les élèves du PEI de l’IB : nous adaptons notre processus d'évaluation aux besoins des élèves et améliorons notre communication grâce aux retours d’information que nous recevons.
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2015: lancement de l’évaluation électronique pour les élèves du PEI de l’IB
Lancement de l’évaluation électronique pour les élèves du PEI de l’IB : nous adaptons notre processus d'évaluation aux besoins des élèves et améliorons notre communication grâce aux retours d’information que nous recevons.
L’évaluation électronique du PEI est un modèle fiable, cohérent au niveau mondial et hautement innovant qui contribue à l’amélioration des résultats des élèves et fournit une meilleure assurance de la qualité ainsi qu’une plus grande reconnaissance aux écoles du monde de l’IB.
Les anciens élèves de l’IB en action : Justin Trudeau, diplômé de l’IB, prend ses fonctions de premier ministre du Canada.
En savoir plus2015: les anciens élèves de l’IB en action
Les anciens élèves de l’IB en action : Justin Trudeau, diplômé de l’IB, prend ses fonctions de premier ministre du Canada.
Le système éducatif de l’IB accorde une place de choix à la sensibilité internationale. Nos élèves apprennent à interagir avec le monde qui les entoure, à faire preuve de respect et de courage dans l’exercice de la direction et à employer la diplomatie dans leurs relations avec les autres. Justin Trudeau, diplômé de l’IB, incarne ces idéaux et les met en œuvre chaque jour dans le cadre de ses fonctions de premier ministre du Canada.
Encourager l’apprentissage tout au long de la vie : en 2016, les Nations Unies présentent leurs objectifs de développement durable, dont « Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie ». Les programmes de l’IB répondent en tout point à cette volonté.
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2016: encourager l’apprentissage tout au long de la vie
Encourager l’apprentissage tout au long de la vie : en 2016, les Nations Unies présentent leurs objectifs de développement durable, dont « Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie ». Les programmes de l’IB répondent en tout point à cette volonté.
Depuis 50 ans, les programmes de l'IB ont toujours encouragé les élèves à donner le meilleur d’eux-mêmes non seulement dans leurs études, mais aussi dans leur développement personnel. L’IB s’efforce d’éveiller chez les élèves un désir d’apprendre tout au long de leur vie en faisant preuve d’enthousiasme et d’empathie. Dans la déclaration de mission de l’IB, nous nous engageons à encourager les élèves à apprendre activement tout au long de leur vie. Cela fait partie intégrante des principes pédagogiques de l’IB énoncés dans nos approches de l’enseignement. « Dans la phase préuniversitaire, le plus important n’est pas d’apprendre, mais bien d’apprendre à apprendre [...]. » (Alec Peterson, premier directeur général de l’IB de 1968 à 1977)
L’IB, bâtisseur de l’avenir : alors que nous célébrons notre anniversaire, nous nous réjouissons à l’idée de pouvoir continuer à apprendre et à nous épanouir avec notre communauté mondiale.
Venez célébrer les 50 ans de l’IB avec nous !