Equidad y educación inclusiva en el IB

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El IB cree en una educación inclusiva que elimine o reduzca las barreras con el fin de que todo el alumnado pueda participar plenamente en los programas del IB. La educación inclusiva se logra mediante una cultura de colaboración, respeto mutuo, ayuda y resolución de problemas que abarca a toda la comunidad escolar.

La educación inclusiva ha ido evolucionando en todo el mundo: comenzó como un movimiento en pos de la inclusión de estudiantes con discapacidad, y se ha convertido en una corriente mucho más amplia que abarca a todo el alumnado y que valora la diversidad de la población estudiantil. El IB aborda la equidad y la educación inclusiva principalmente mediante estas dos formas:

  • Principios inclusivos en el diseño de los programas del IB
  • Prácticas de educación inclusiva en los Colegios del Mundo del IB

Principios inclusivos en el diseño de los programas del IB

Los programas del IB están diseñados para garantizar la inclusividad y la equidad, proporcionando a todo el alumnado del IB las mismas oportunidades en sus trayectorias y experiencias de aprendizaje, así como en el ámbito del reconocimiento académico. El IB aplica estos principios a sus programas y asignaturas. Al diseñar y desarrollar su currículo, el Bachillerato Internacional se esfuerza por cumplir con los principios de equidad y educación inclusiva mediante:

  • La aplicación de los principios del diseño universal a la hora de diseñar y desarrollar un currículo inclusivo, justo y accesible para todo el alumnado del IB
  • La consideración del bienestar del alumnado, y de medidas de acceso y adaptaciones planificadas (inclusividad y accesibilidad para grupos de estudiantes con necesidades específicas)
  • El empleo de una amplia gama de formas de conocimiento y la incorporación de experiencias, contribuciones e historias de distintas culturas, nacionalidades, contextos, identidades y perspectivas
  • La representación garantizada de todas las culturas, nacionalidades, identidades y experiencias

Ello hará que todo el alumnado se sienta representado, reflejado e incluido en el currículo. Se anima a los alumnos(as) a pensar de forma crítica y holística sobre diferentes temas para que sean conscientes de sus sesgos. De hecho, entrar en contacto con múltiples puntos de vista y formas de conocimiento puede ayudarles a reducir o eliminar sus sesgos culturales. Las evaluaciones del IB abordan la inclusividad, la equidad y la accesibilidad al:        

  • Usar los principios de diseño universal de las evaluaciones, como el de diversidad cultural y el de identidad personal
  • Tener en cuenta el bienestar del alumnado durante el diseño y desarrollo de las evaluaciones
  • Proporcionar adecuaciones inclusivas de acceso para estudiantes que las necesiten
  • Ayudar al alumnado afectado por circunstancias adversas durante los exámenes
  • Proporcionar instrucciones a los examinadores(as) del IB para reducir o eliminar sesgos durante el proceso de corrección, y garantizar así que la evaluación se lleve a cabo de forma válida y fiable

Prácticas de educación inclusiva en los Colegios del Mundo del IB

El IB crea y mantiene políticas y recursos para fomentar la equidad y la educación inclusiva en sus colegios.

Política de acceso e inclusión

La política de acceso e inclusión ha sido diseñada para que todo el alumnado de los cuatro programas del IB pueda participar plenamente en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, ya sea formativa o sumativa, mediante la reducción y eliminación de barreras, gracias a adecuaciones de acceso apropiadas y bien planificadas.

Cada año, decenas de miles de estudiantes con problemas físicos, sensoriales, emocionales, médicos, de aprendizaje o de otro tipo de carácter prolongado reciben ayuda en las evaluaciones del IB (PD, POP y evaluaciones electrónicas del PAI). En la política también se disponen medidas de ayuda para estudiantes cuyo aprendizaje y estabilidad emocional y funcional se hayan visto afectados por circunstancias personales, familiares, sociales o de otro tipo, como problemas de salud mental, dificultades relativas a la identidad sexual y de género, o incluso conflictos bélicos.

Lea la política de acceso e inclusión (PDF, 3,2 MB)

Política de circunstancias adversas

Mediante la política de circunstancias adversas se presta asistencia a cualquier estudiante que haya enfrentado circunstancias difíciles causadas, por ejemplo, por el fallecimiento de un ser querido, lesiones o enfermedades, así como a grupos de estudiantes que hayan sufrido circunstancias adversas, como desastres naturales durante el período de evaluación.

Lea la política de circunstancias adversas (2,7 MB)

Los principios de equidad y educación inclusiva del IB van dirigidos a todo el alumnado y tienen por objetivo dar las mismas oportunidades a cada estudiante del IB. Tener las mismas oportunidades en la trayectoria de aprendizaje no significa obtener los mismos resultados, pero la intención principal es fomentar la participación y el compromiso plenos de todo el alumnado del IB. Estos principios ponen el énfasis en las similitudes y los puntos fuertes, en vez de en las diferencias y en lo que nos divide.