Apprentissage interdisciplinaire

Dans le Programme d’éducation intermédiaire (PEI), l’apprentissage interdisciplinaire aide les élèves à comprendre les ensembles de connaissances d’au moins deux disciplines ou groupes de matières, qu’ils vont ensuite intégrer pour créer un nouveau niveau de compréhension.

Les élèves démontrent une compréhension interdisciplinaire dès lors qu’ils sont capables de rassembler des concepts, méthodes ou formes de communication issus d’au moins deux disciplines ou domaines de compétence reconnus pour expliquer un phénomène, résoudre un problème, créer un produit ou soulever de nouvelles questions lorsqu’une approche disciplinaire semble ne pas être suffisante.

Quelle est la pertinence de l’enseignement et de l’apprentissage interdisciplinaires du PEI ?

Souvent, les jeunes apprenants établissent naturellement des liens entre différents domaines de la connaissance afin de comprendre le monde qui les entoure. Dans certains cas, ils procèdent ainsi parce qu’ils ne se sont pas encore familiarisés avec les perspectives disciplinaires qui structurent le monde scolaire.

L’enseignement secondaire organise utilement l’apprentissage en compartimentant les disciplines afin de répondre à l’accroissement de la spécialisation. Mais dans notre monde en constante évolution, les individus ont aussi besoin d’une éducation qui leur donne les moyens d’intégrer ces disciplines de façon nouvelle et créative.

Alors que les connaissances et les informations se multiplient, tout penseur critique se doit d’intégrer efficacement les perspectives disciplinaires afin de comprendre les questions et idées complexes.

Comment l’enseignement et l’apprentissage interdisciplinaires sont-ils structurés dans le PEI ?

Pour chaque année du programme, les établissements proposant le PEI doivent amener les élèves à étudier au moins une unité interdisciplinaire planifiée en commun, qui implique au moins deux groupes de matières.

La planification en commun est essentielle pour ces établissements. Elle doit être menée systématiquement, avec efficacité, et tous les enseignants doivent y prendre part. Les plages horaires consacrées à ces réunions sont particulièrement importantes pour la planification de l’articulation horizontale et verticale du programme d’études.

Vous trouverez des exemples de bonnes études interdisciplinaires dans la publication Favoriser l’enseignement et l’apprentissage interdisciplinaires dans le cadre du PEI, élaborée en collaboration avec les chercheurs du « Project Zero » de l’Université Harvard et disponible sur le Centre pédagogique en ligne (CPEL) de l’IB.