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Découvrez nos quatre programmes en un clin d'œil

Quels sont les quatre programmes de l’IB ?

étudiantCe qui a commencé comme un seul programme en 1968 s’est développé pour former un continuum d’éducation complet pour les élèves, qui peuvent désormais suivre l’enseignement de l’IB de la maternelle à la fin de leurs études secondaires.

Les quatre programmes de l’IB sont aujourd’hui proposés à des élèves âgés de 3 à 19 ans, venant de divers horizons culturels, ethniques et socioéconomiques. Ils sont enseignés dans près de 3 500 écoles du monde de l’IB réparties dans 143 pays partout dans le monde.

C’est sa rigueur sur le plan académique et personnel qui confère un caractère unique au continuum d’éducation internationale de l’IB, qui stimule les élèves afin que ces derniers excellent tant dans leurs études que sur le plan personnel.

  • Le Programme primaire (PP) est destiné à des enfants âgés de 3 à 12 ans. Il se concentre sur le développement complet de l’enfant non seulement en classe, mais aussi dans le monde en général.
  • le Programme d'éducation intermédiaire de l’IB (PEI) est destiné à des élèves âgés de 11 à 16 ans. En intégrant et en transcendant les disciplines scolaires traditionnelles, ce programme cadre fournit aux élèves des défis pédagogiques et les compétences nécessaires à la vie quotidienne.
  • Le Programme du diplôme est destiné à des jeunes de 16 à 19 ans. Ce programme d’enseignement rigoureux et équilibré est sanctionné par des examens finaux et prépare les élèves à la réussite à l’université et dans leur vie future.
  • • Le Certificat à orientation professionnelle de l’IB (COPIB), qui s’adresse aux jeunes de 16 à 19 ans, est le tout dernier programme proposé par l’IB. Le COPIB intègre la vision et les principes pédagogiques des programmes de l’IB dans une initiative unique, spécialement conçue pour les élèves qui souhaitent s’engager dans des filières d’enseignement professionnel.

Comment l'IB définit-il l'« éducation internationale » ?

Pour l'IB, « l’éducation internationale » doit satisfaire aux critères suivants :

  • développer des citoyens du monde du point de vue culturel, linguistique et de la cohabitation harmonieuse ;
  • développer et renforcer le sens de l’identité des élèves et leur sensibilité culturelle ;
  • encourager chez les élèves la reconnaissance et l’adoption de valeurs humaines universelles ;
  • stimuler la curiosité et la recherche afin d’encourager l’esprit de découverte et le plaisir d’apprendre ;
  • donner aux élèves les compétences d’apprentissage et d’acquisition, individuelle ou collective, de connaissances et d’application adéquate de ces compétences et connaissances dans un large éventail de domaines ;
  • fournir un contenu international tout en satisfaisant aux exigences et intérêts locaux ;
  • encourager la diversité et la flexibilité au niveau des méthodes d’enseignement ;
  • fournir des formes adéquates d’évaluation et de référence internationale.

Depuis combien de temps ces programmes existent-ils ?

  • Le PP est le fruit de la vision de l’ancien International Schools Curriculum Project (ISCP) et de ses efforts soutenus durant dix ans. Son objectif était de créer un programme d’études international commun et de développer la sensibilité internationale des enfants. Proposé par l’IB depuis 1997, ce programme continue à promouvoir l’utilisation de la recherche comme méthode pédagogique essentielle.
  • Le PEI était à l’origine une initiative de l’International Schools Association (ISA, association des écoles internationales). Son objectif était de mettre au point un programme d’études encourageant l’ouverture internationale en mettant l’accent sur les compétences, les attitudes, les connaissances et la compréhension nécessaire pour participer activement à la vie d’une société mondiale. Depuis 1994, année à laquelle il est devenu l'un des trois programmes de l'IB, le PEI a continué à croître dans le même esprit de collaboration avec et entre les établissements scolaires.
  • Le Programme du diplôme a été établi en 1968 pour fournir aux élèves une éducation équilibrée, pour faciliter la mobilité géographique et culturelle, et afin de promouvoir la compréhension internationale.  Depuis lors, des enseignants et examinateurs innovateurs et motivés du monde entier ont joué un rôle important dans le développement de ce programme.

Comment ces quatre programmes forment-ils une séquence d’enseignement cohérente ?

Ces quatre programmes forment un continuum d’enseignement cohérent en encourageant l’éducation de l’ensemble de la personne, en mettant pour ce faire l’accent sur le développement intellectuel, affectif et social ainsi que sur l’épanouissement personnel.

Dans chacun de ces quatre programmes, l’éducation de l’ensemble de la personne se manifeste par l’intermédiaire de tous les domaines de la connaissance, en incluant les traditions d’apprentissage des langues, des sciences humaines, des sciences expérimentales, des mathématiques et des arts.

De plus, ces quatre programmes :

  • requièrent l’étude d’un vaste éventail de thèmes provenant de diverses cultures éducationnelles de par le monde ;
  • accordent une importance particulière à l’acquisition et au développement des langues ;
  • encouragent l’apprentissage interdisciplinaire ;
  • se concentrent sur le développement des compétences d’apprentissage ;
  • incluent, à diverses mesures, l’étude de matières individuelles et de domaines transdisciplinaires ;
  • donnent l’occasion aux élèves d’effectuer leur planification et leurs recherches individuellement et en groupe ;
  • comportent une composante de service communautaire faisant appel à l’action et la réflexion.

Les établissements scolaires enseignent-ils plus d’un programme ?

Un nombre important d’établissements scolaires proposent plusieurs programmes de l'IB, assurant ainsi une continuité pédagogique pour leurs élèves.

Les « écoles du monde » de l'IB, c’est-à-dire les établissements scolaires autorisés à dispenser les programmes de l'IB, peuvent proposer :

  • un seul programme de l'IB ;
  • plusieurs programmes de l'IB, par exemple toute combinaison de deux programmes, ou tous les programmes ;
  • des programmes locaux ou nationaux en plus d’un ou de plusieurs programmes de l'IB.

Les établissements qui proposent plus d’un programme de l’IB garantissent automatiquement une continuité d’éducation internationale pour leurs élèves. Chaque programme n’en demeure pas moins autonome, permettant ainsi aux établissements de n’offrir qu’un seul programme.

Les « écoles du monde » de l'IB sont un mélange d’écoles internationales, d’établissements privés et d’établissements d’enseignement d’État. Leur taille varie de très petit à plus d’un millier d’élèves.


Quelles sont les langues d’enseignement ?

  • Le Programme primaire (PP) peut être enseigné dans n’importe quelle langue.

L’IB publie des documents pédagogiques du PP en anglais, français, espagnol, arabe, turc et indonésien, mais ceci n’empêche pas les établissements d’enseigner le programme dans d’autres langues.

  • le Programme d'éducation intermédiaire de l’IB (PEI). peut lui aussi être enseigné dans n’importe quelle langue.

L’IB publie des documents pédagogiques du PPCS en anglais, français, espagnol, arabe et chinois, mais ceci n’empêche pas les établissements d’enseigner le programme dans d’autres langues. Toutefois, si un établissement requiert la sanction officielle des études pour ses élèves (validation des notes par l'IB), une quantité suffisante de travaux d’élèves rédigés en anglais, français, espagnol ou chinois devra être fournie.

  • Le Programme du diplôme peut quant à lui être enseigné en anglais, en français ou en espagnol.

L’IB publie des documents pédagogiques de ce programme et le matériel d’examen en anglais, en français, en espagnol et en arabe. Les établissements scolaires doivent dès lors choisir au moins une de ces langues comme langue d’enseignement.