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Ressources pour les universités et pour les candidats aux États-Unis et au Canada
Groupe de travail pour la reconnaissance du diplôme par les collèges et les universités de l’IB Amériques: CURT
Plusieurs universités en Amérique du Nord ont développé des politiques de reconnaissance qui démontrent leur compréhension de la profondeur et de l’étendue du programme de l’IB et leur ferme désir d’attirer, par des mesures énergiques, les détenteurs du diplôme de l’IB dans leurs campus. Des Résumés de ces politiques sont disponibles pour la Californie, le Canada, la Caroline du Nord, le District de Columbia et le Maryland, la Floride, la Géorgie, le Illinois, le New Jersey et le Vermont, le Ohio, le Texas, et la Virginie.
Le CURT fait sienne une déclaration appelée Admissions Assumptions (en anglais) qui démontre comment le Programme du diplôme de l’IB peut être perçu comme une préparation de qualité pour l’admission à des universités et à des collèges hautement sélectifs. Publié à l’origine dans l’AACRAO Journal (vol.79, no 2), l’article fait ressortir les qualités dont les responsables de l’admission présument la présence chez l’élève inscrit au diplôme de l’IB.
Étant donné qu’en Amérique du Nord, 85 % des établissements qui dispensent l’exigeant Programme du diplôme de l’IB sont publics:
- plusieurs États et provinces (en anglais), par leurs législations, reconnaissent la force de ce programme et l’équilibre de ses normes, de telle sorte qu’ils soutiennent son développement par des mesures comme:
- des bourses d’études, renouvelables, dans les institutions publiques d’enseignement post-secondaire;
- le perfectionnement professionnel des enseignants;
- l’octroi d’équivalences universitaires allant jusqu’à une année pour ceux qui ont obtenu le diplôme de l’IB.
- un large éventail de politiques éducatives soutient également sa croissance.
Les organismes American Competitive Initiative (ACG) et Smart Grant reconnaissent que le Programme du diplôme de l’IB remplit les conditions en ce qui a trait aux programmes exigeants (en anglais), particulièrement pour ce qui est de l’enseignement des mathématiques, des sciences et des langues.
Il existe des preuves que le Programme du diplôme prépare à la réussite de l’élève à l’université. L’Université de Floride, par exemple, rapporte que 500 élèves de l’IB ont complété leur première année avec un score de 3,38, alors que la moyenne de l’université pour l’ensemble des élèves de première année était de 2,90, incluant les élèves de l’IB.
Déclaration du CURT
Le CURT demande que les établissements d’enseignement identifient les élèves de l’IB sur leurs relevés de notes, afin qu’ils puissent jouir des avantages accordés aux élèves de l’IB durant le processus d’admission.
Les membres du CURT sont souvent déçus de constater que les établissements n’identifient pas toujours, dans les relevés de notes, les élèves de l’IB et les cours qu’ils ont suivis. Tenant compte de cette situation, le groupe de travail du CURT a préparé la déclaration suivante à l’intention des conseillers d’orientation des établissements préuniversitaires ou des collèges:
Les universités considèrent que le diplôme de l’IB est l’un des programmes les plus exigeants, offrant une préparation idéale pour les études post-secondaires. La participation d’un élève aux cours de l’IB est donc une considération très importante dans les décisions d’admission. Le fait d’avoir complété des cours de l’IB est nettement à l’avantage de l’élève, et particulièrement si l’élève a complété le diplôme de l’IB. Si on veut que l’élève en profite durant le processus d’admission, il est essentiel que les universités connaissent le statut du candidat, en l’identifiant sur les relevés de notes comme étant un détenteur du diplôme de l’IB ou un détenteur d’un certificat de l’IB.
Groupe de travail du CURT
Mary Lou W. Bates
Skidmore College
Michael Bluhm
The University of British Columbia
James Bock
Swarthmore College
Greg C. Ferguson
Saint Mary’s University, Halifax, NS
Christie Fox
Utah State University
Kedra Ishop
The University of Texas at Austin
France Myette
Université de Sherbrooke
Theodore O’Neill
University of Chicago
Anthony Perry
University of the West Indies
Michele Sandlin, Chair
Oregon State University
Panetha Nychis Ott (ex-officio, Chair, CIS Higher Education Committee)
Brown University
Wendy Loat
Past Chair