Préconférence

Un jour avant le début de la conférence, les participants qui se sont inscrits peuvent prendre part à des sessions de préconférence. Les sessions proposées sur une journée entière se dérouleront de 9 h à 15 h 30. Les sessions proposées sur une demi-journée se dérouleront de 8 h 30 à 11 h 30 ou de 12 h 30 à 15 h 30.

 

Préconférence de la conférence mondiale de l’IB 2018 à San Diego (Californie)

Placer le tronc commun au cœur de votre programme

Heather Michael

Heather Michael
Session de préconférence sur une journée complète : 9 h à 15 h 30
(Cette session sera présentée en anglais.)

Chacun des quatre programmes du Baccalauréat International (IB) s’articule autour d’un tronc commun qui lui est propre. Le tronc commun peut être considéré comme le noyau du programme. En principe, les composantes du tronc commun réunissent l’expérience de l’IB, établissent des liens avec la sensibilité internationale et le profil de l’apprenant, et orientent le reste du programme. Cependant, il existe parfois un grand écart entre cette philosophie et sa mise en œuvre. Cet atelier permettra d’examiner en profondeur la raison d’être du tronc commun de chaque programme et de réfléchir à ce que les établissements peuvent mettre en place pour adhérer à ces principes de façon pratique et authentique. Organisé sur une journée entière, cet atelier s’adresse aux enseignants, aux coordonnateurs et aux membres de la direction des établissements proposant le Programme primaire (PP), le Programme d’éducation intermédiaire (PEI), le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle (POP), et les aidera à établir des passerelles entre la théorie et la pratique. Les participants retourneront à leur établissement avec de nouvelles idées et des plans d’action personnalisés.

 

La transdisciplinarité au sein du Programme primaire (PP)

Nicole Bien

Nicole Bien
Session de préconférence sur une journée complète : 9 h à 15 h 30
(Cette session sera présentée en anglais.)

Rejoignez-nous pour explorer la nature même des recherches transdisciplinaires au sein du PP. Parallèlement aux nombreux aspects fiables, intemporels et transformationnels qui caractérisent le PP (les concepts, la réflexion, la collaboration et les qualités du profil de l’apprenant, parmi tant d’autres), la transdisciplinarité constitue un moyen efficace de soutenir cet ensemble interrelié que forment les connaissances, le développement des compétences, les théories évolutives et l’action des jeunes apprenants. Partagez vos expériences personnelles et celles de votre établissement afin de mettre en lumière la façon dont l’apprentissage transdisciplinaire relie les divers éléments clés du programme pour l’apprenant, l’enseignement et l’apprentissage, et la communauté d’apprentissage.

 

Le rôle d’un mentor dans le développement des dirigeants

Glenn Odland 

Session de préconférence sur une journée complète : 9 h à 15 h 30
(Cette session sera présentée en anglais.)

Glenn Odland

La direction est de plus en plus considérée comme une dimension essentielle de la création de communautés d’apprentissage fortes et inspirantes. Les dirigeants, qu’ils soient nommés de façon formelle ou engagés de façon informelle, peuvent contribuer à la croissance et au développement de leur communauté. Cette session de pré-conférence présentera plusieurs variables clés nécessaires à la croissance durable de la direction et mettra plus particulièrement l’accent sur l’une d’entre elles, à savoir l’importance du mentorat dans le renforcement des dirigeants. Tout en étudiant diverses stratégies permettant d’identifier un mentor adéquat, les participants apprendront comment ils peuvent améliorer leurs compétences de direction en endossant eux-mêmes ce rôle auprès d’autres personnes. L’approche choisie pour aborder ce thème est pratique et hautement participative.

Utiliser les outils d’évaluation des enseignants pour créer des communautés d’apprentissage

Cherissa Vitter

Cherissa Vitter
Session de préconférence sur une demi-journée : 8 h 30 à 11 h 30
(Cette session sera présentée en anglais.)

Une communauté d’apprentissage scolaire vise à promouvoir un environnement d’apprentissage positif permettant d’engager les élèves et les enseignants en permanence. Cependant, les approches actuelles d’évaluation des enseignants compromettent souvent cet objectif. Les auteurs de grilles d’évaluation soulignent, non sans inquiétude, le fait que l’évaluation des enseignants est devenue une affaire de nombres, de notes et de classements (Danielson, 2016), au lieu de reposer sur un processus de réflexion, de formation et de définition d’objectifs (Koops, 2005). Cette session en groupe restreint explorera les outils d’évaluation actuels et invitera les participants à se demander comment les utiliser pour optimiser le développement des enseignants. Des stratégies telles que l’observation formelle, l’observation des pairs, la planification du perfectionnement professionnel, l’auto-évaluation, l’implication de la communauté, la collaboration, les grilles d’évaluation et les conversations professionnelles seront utilisées pour examiner le processus d’évaluation. À l’issue de l’atelier, les participants disposeront d’un plan d’action qui leur permettra d’optimiser l’impact de l’évaluation des enseignants dans leur établissement.

 

Apprentissage conceptuel : la clé pour débloquer des situations complexes

Julie Stern

Julie Stern
Session de pré-conférence sur une demi-journée : 12 h 30 à 15 h 30
(Cette session sera présentée en espagnol.)

Les innovateurs ne peuvent rien inventer s’ils ne comprennent pas pleinement la façon dont le monde fonctionne. Sur cette base, ils appliquent la compréhension conceptuelle afin de résoudre de nouveaux problèmes. Cet atelier fournit des outils pour aider les élèves à découvrir des liens conceptuels et à les utiliser dans d’autres situations.