Glossaire

Autorisation

Processus qui permet aux établissements scolaires de demander l’autorisation d’obtenir le statut d’école du monde de l’IB et pendant lequel les demandes sont examinées. Ce processus prend fin avec la décision de l’IB d’octroyer ou non l’autorisation.

Établissement scolaire candidat
Établissement dont la Demande du statut d’établissement scolaire candidat pour le programme concerné a été acceptée.

Programme d’études
Tous les aspects du processus d’enseignement et d’apprentissage pour les élèves suivant le programme de l’IB, à savoir sa conception, sa mise en œuvre, son évaluation et sa révision.

Phase d’examen
Période pendant laquelle un établissement scolaire examine la philosophie de l’IB ainsi que les structures et les exigences spécifiques au programme, et les compare avec son organisation actuelle afin de déterminer si elles sont compatibles. À l’issue de cet examen, l’établissement décide s’il souhaite entamer le processus d’autorisation et remplit, le cas échéant, une Demande de candidature. Au début de cette phase, l’établissement doit envoyer le Formulaire de renseignements concernant l’établissement pour faire part à l’IB de son intérêt pour le programme.

Processus de consultation
Partie obligatoire de la phase d’établissement scolaire candidat, qui comporte un nombre déterminé d’heures de consultation à distance pour chaque année pendant laquelle l’établissement bénéficie de ce statut ainsi qu’une visite de l’établissement (qui concerne tous les programmes, à l’exception du POP).

Programme du diplôme
Programme d’enseignement rigoureux et équilibré proposé par l’IB qui prépare les élèves, généralement âgés de 16 à 19 ans, à l’entrée à l’université et à la vie active. Ce programme est généralement enseigné sur deux ans. Il est reconnu par les universités les plus prestigieuses au monde.

Instances décisionnelles
Individu ou groupe dûment constitué possédant l’autorisation légale absolue de prendre des décisions au nom de l’établissement.

Chef d’établissement (ou directeur de section)
Personne qui dirige et supervise les opérations quotidiennes de l’établissement en s’assurant de la bonne application des politiques décidées par les instances décisionnelles.

Programme à orientation professionnelle de l’IB (POP)
Programme de l’IB qui vise à élargir l’accès à l’éducation de l’IB en répondant aux besoins des élèves ayant choisi de suivre une formation à orientation professionnelle.

Professionnels de l’éducation de l’IB / Réseau de collaborateurs de l’IB (IBEN)
Professionnels et spécialistes de l’éducation qui participent à la concrétisation des principales activités de l’IB en endossant les rôles d’examinateurs, d’animateurs d’atelier, de délégués aux visites d’établissements, de développeurs de programme d’études, d’auteurs d’épreuves d’examen, de consultants pour les projets de services en matière de promotion et d’accès à l’éducation et de lecteurs des demandes envoyées par les établissements. Collectivement, les professionnels de l’éducation de l’IB forment le réseau de collaborateurs de l’IB (IBEN).

Profil de l’apprenant de l’IB
Ensemble d’idéaux visant à inspirer, motiver et orienter le travail des établissements scolaires et des enseignants, en les réunissant autour d’un projet commun et en fournissant un ensemble d’objectifs d’apprentissage pour chaque élève de l’IB.

Philosophie de l’IB
Ensemble des convictions et des valeurs de l’IB qui guident le développement et l’enseignement de ses programmes éducatifs. La philosophie de l’IB est traduite dans la déclaration de mission de l’IB, le profil de l’apprenant de l’IB, la publication intitulée En quoi consiste le système éducatif de l’IB ? et les documents spécifiques aux programmes qui décrivent et expliquent chacun d’entre eux. Tous ces documents sont disponibles dans la bibliothèque de ressources et de documents.

Perfectionnement professionnel reconnu par l’IB
Activités répertoriées dans le calendrier des ateliers et des conférences de l’IB ou activités de perfectionnement professionnel au sein d’un établissement organisées par le bureau de l’IB correspondant.

École du monde de l’IB
Établissement scolaire autorisé à proposer un ou plusieurs programmes de l’IB

Programme d’éducation intermédiaire (PEI)
Programme-cadre riche en défis pédagogiques proposé par l’IB qui encourage les élèves à percevoir et à comprendre les liens entre les disciplines scolaires traditionnelles et le monde, les amenant ainsi à devenir des personnes faisant preuve de pensée critique et de réflexion. Ce programme est destiné à des élèves âgés de 11 à 16 ans. Il est généralement enseigné sur 4 ou 5 années.

Centre pédagogique en ligne (CPEL)
Plateforme en ligne fournissant des informations et des ressources sur les programmes d’études à tous les enseignants dispensant un ou plusieurs programmes de l’IB.

Programme(s)
Chaque programme de l’IB comprend un programme d’études ou un cadre pédagogique, une pédagogie et un système d’évaluation des élèves adaptés à la tranche d’âge à laquelle il est destiné. Des activités de perfectionnement professionnel destinées aux enseignants ainsi qu’un processus d’autorisation et d’évaluation des établissements scolaires sont également prévus pour chacun de ces programmes. Les quatre programmes d’enseignement offerts par l’IB sont le Programme primaire (PP), le Programme d’éducation intermédiaire (PEI), le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle (POP). Un établissement peut être autorisé à proposer un ou plusieurs programmes de l’IB.

Coordonnateur du programme
Les coordonnateurs des programmes endossent des responsabilités de direction à l’échelle de l’établissement concernant la mise en œuvre des programmes de l’IB et les processus de l’IB en général. Ils sont les interlocuteurs privilégiés de l’IB.

Évaluation de la mise en œuvre du programme
L’évaluation de la mise en œuvre du programme est un processus d’assurance de la qualité. Ses principaux objectifs sont d’évaluer la mise en œuvre d’un programme de l’IB dans un établissement et d’aider l’établissement à assurer le développement et la pérennité du programme. La première visite d’évaluation de la mise en œuvre du programme survient généralement entre quatre et cinq ans après l’autorisation, selon le programme, et les visites suivantes ont lieu tous les cinq ans, quel que soit le programme concerné.

Bureaux régionaux
Chacune des trois régions de l’IB, à savoir la région Afrique, Europe et Moyen-Orient, la région Asie-Pacifique et la région Amériques, est gérée par un bureau régional. Les bureaux régionaux fournissent des services aux établissements intéressés, aux écoles du monde de l’IB, aux universités et aux gouvernements.

Demande d’autorisation
Demande officielle émise par un établissement scolaire pour devenir une école du monde de l’IB. Pour effectuer sa demande, l’établissement envoie une Demande d’autorisation, laquelle comprend des documents spécifiques qui prouvent que l’établissement a parfaitement compris le programme qu’il souhaite proposer ainsi que des informations sur sa planification et/ou sa période d’essai de mise en œuvre du programme, selon le programme concerné.

Demande du statut d’établissement scolaire candidat
Demande officielle émise par un établissement pour obtenir le statut d’établissement scolaire candidat. Pour effectuer sa demande, l’établissement envoie une Demande de candidature attestant qu’il a réalisé une analyse préliminaire du programme et des conséquences liées à sa mise en œuvre et qu’il a dès lors élaboré un plan d’action traduisant son engagement à effectuer les modifications nécessaires afin de devenir une école du monde de l’IB.

Ressources
Éléments nécessaires à la mise en œuvre d’un programme de l’IB, qui peuvent inclure les ressources humaines, matérielles, financières ainsi que le temps.

Communauté scolaire
Toutes les parties prenantes de l’établissement : élèves, parents, personnel de l’établissement, équipe dirigeante et instances décisionnelles.

Normes et applications concrètes
Conditions générales que les établissements doivent remplir pour mettre en œuvre un des programmes de l’IB. Les normes fournissent un cadre permettant d’évaluer l’établissement pendant le processus d’autorisation et lors de chaque évaluation. Pour satisfaire à ces normes, il convient de mettre en œuvre les applications concrètes stipulées par l’IB pour chacune d’entre elles.

Visite de vérification
Visite menée par une équipe de professionnels de l’éducation de l’IB dont le but est de vérifier que les principes pédagogiques de l’IB et les normes et applications concrètes auxquelles l’établissement est tenu de satisfaire sont en place et que celui-ci est prêt à devenir une école du monde de l’IB