Présentation des sessions pré-conférence

Transformer l’apprentissage : au-delà du crayon à 1 000 dollars

Alan November

Cette session sera présentée en anglais.

Cet atelier est basé sur le livre à succès de la liste du New York Times, intitulé Who Owns the Learning d’Alan November ainsi que sur un nouveau modèle de conception d’expériences d’apprentissage transformationnelles en six étapes. Si la réponse est « non » à l’ensemble des six questions suivantes, il y a de fortes chances que la tâche n’ait pas tiré parti de la puissance de la technologie.

  1. Est-ce que la tâche a permis de développer la capacité de pensée critique sur le Web ?
  2. Est-ce que la tâche a permis de développer de nouveaux axes de recherche ?
  3. Existe-t-il des possibilités d’élargir la perspective des échanges avec des publics authentiques du monde entier ?
  4. Est-ce que les élèves ont l’occasion de publier leurs travaux sur divers médias offrant la possibilité de recevoir un retour d’information continu ?
  5. Est-ce que les élèves ont l’occasion d’apporter une contribution (faire un travail utile) ?
  6. Est-ce que la tâche fournit des exemples de ce qui se fait de mieux sur le plan du contenu et des compétences ?

Les thèmes complémentaires abordent la mise en place de salles de classe axées sur la collaboration, l’enseignement de l’autoévaluation aux élèves et une gamme de stratégies de retour d’information de qualité des enseignants.

Vous pouvez voir le discours liminaire d’Alan November (en anglais) prononcé lors de la conférence de l’IB 2014 en Amériques ci-après. 

La différenciation pour favoriser un apprentissage plus approfondi : 18 stratégies d’enseignement pour le PP et le PEI

Bertie Kingore

Cette session sera présentée en anglais.

Les cultures valorisant un niveau d’apprentissage élevé sont davantage préoccupées par la complexité, la profondeur et la compréhension conceptuelle plutôt que par la simple accumulation d’informations. Avec de l’humour et des idées lancées à un rythme trépidant, les participants sont invités à choisir des stratégies pratiques fondées sur la recherche et présentant de nombreuses applications pertinentes pour le profil de l’apprenant de l’IB afin que les élèves établissent des liens conceptuels complexes et développent une compréhension plus approfondie. Les participants explorent également des techniques d’évaluation permettant d’offrir un retour d’information constructif aux élèves et aux professionnels de l’éducation en quelques minutes. Soyez prêt à mettre en œuvre des techniques permettant de gagner du temps ainsi que des applications intéressantes qui enrichissent les défis et favorisent un apprentissage plus approfondi tout en assurant que les élèves éprouvent le plaisir d’apprendre.

La participation active à cette activité de perfectionnement professionnel permettra aux participants de :

  1. concilier les résultats de recherche avec des suggestions pratiques qui fournissent des informations et une inspiration pour mettre en œuvre la différenciation ;
  2. mettre en œuvre des stratégies et des bonnes pratiques permettant d’offrir un enseignement différencié plus efficace dans des milieux d’apprentissage rigoureux ;
  3. identifier des moyens pratiques afin d’intégrer de la profondeur et de la complexité, des compétences cognitives, un enseignement multi-approches et une évaluation formative ;
  4. choisir des stratégies efficaces pour les élèves, pouvant s’adapter à un éventail de styles d’apprentissage, de niveaux de préparation et de rythmes différents ;
  5. favoriser l’application des techniques qui accroissent la responsabilité des élèves envers l’apprentissage tout en les encourageant à viser l’excellence.
 Kala P

Lancement du nouveau guide de l’IB sur l’éducation inclusive 

Kala Parasuram, responsable de l’inclusion et de l’accès à l’évaluation

Le Baccalauréat International

Cette session sera présentée en anglais.

L’atelier intitulé Guide de l’IB pour une éducation inclusive : ressource pour un développement à l’échelle de l’établissement a été conçu pour aider les dirigeants d’école du monde de l’IB, les enseignants et leur communauté à :

  • accroître l’accès à l’éducation inclusive et l’engagement envers cette dernière ;
  • accroître la sensibilisation et à mieux comprendre l’éducation inclusive ;
  • provoquer une discussion au moyen d’auto-évaluations, de réflexions et de recherches.

Cet atelier collaboratif et interactif permettra aux participants d’approfondir leur compréhension du guide de l’IB sur l’éducation inclusive. Ces derniers formeront des groupes et des petits groupes restreints pour :

  • explorer le guide de l’IB sur l’éducation inclusive ;
  • comprendre les principes et les philosophies du guide ;
  • étudier des stratégies et des approches pour mettre en œuvre le processus d’auto-évaluation ;
  • planifier les prochaines étapes relatives à la mise en œuvre du guide dans leur contexte
 Gabriel R

Bâtir aujourd’hui l’école du monde de l’IB de demain

Gabriel Rshaid

Cette session sera présentée en espagnol.

Nous vivons à une époque où souffle un vent de révolution sur l’éducation. Le modèle d’apprentissage a connu une véritable transformation : si avant les connaissances se limitaient au savoir de l’enseignant, nous avons aujourd’hui à notre disposition la totalité des connaissances accumulées par les hommes. De même, la technologie est en proie à des changements radicaux qui se succèdent à une vitesse effrayante et rendent difficile la distinction entre réel et virtuel, sans mentionner le besoin de recentrer bien davantage le processus d’enseignement et d’apprentissage sur l’apprentissage. Alors que nous sommes confrontés une multitude de stimuli externes qui paraissent incompatibles entre eux, nous, les établissements scolaires, essayons de préparer nos élèves à un futur qui est par définition incertain.

Les principes fondamentaux des établissements scolaires du futur sont toutefois déjà irréversibles et étroitement alignés sur les objectifs d’apprentissage de l’IB et de ses programmes pour le XXIe siècle, lesquels peuvent servir de catalyseur pour commencer à bâtir, dès aujourd’hui, l’école du monde de l’IB de demain.

Au cours de cet atelier, les participants :

  • exploreront les principes fondamentaux de l’éducation du XXIe siècle et leur relation avec les programmes de l’IB ;
  • découvriront comment créer une nouvelle pédagogie grâce à des stratégies et des exemples en lien avec les programmes de l’IB, et ce, à tout niveau ;
  • acquerront des compétences du XXIe siècle, telles que la pensée critique, la créativité, l’aptitude à sélectionner des informations grâce à des outils technologiques de dernière génération, et cela, dans le cadre du profil de l’apprenant de la communauté de l’IB ;
  • développeront un modèle d’apprentissage pour le XXIe siècle qui promeut l’apprentissage autonome et l’acquisition de nouvelles compétences pour des âges et des niveaux différents.

Cet atelier étant interactif, chaque participant doit disposer d’une connexion à Internet. L’ensemble des activités réalisées et du matériel utilisé dans le cadre de cet atelier seront consignés en temps réel dans un dossier en ligne, de façon à consolider tous nos accomplissements et à servir de plateforme pour une future collaboration entre les participants.

L’atelier vise principalement à matérialiser l’apprentissage au XXIe siècle au moyen de la technologie, aussi nous livrerons-nous, à la fin de la session, à une analyse et à une réflexion sur l’efficacité, les avantages, les limites et les difficultés de ce nouveau modèle d’apprentissage.

 Donna Snyder

Initiative Whole Child : une éducation complète pour une amélioration à l’échelle de l’établissement

Donna Snyder

Responsable de la mise en œuvre de l’initiative Whole Child de l’ASCD

Cette session sera présentée en anglais. La session est offerte en partenariat avec l’ASCD.

Donna Snyder, responsable de la mise en œuvre de l’initiative Whole Child de l’ASCD, discutera de l’approche systémique de Whole Child visant l’amélioration de la qualité des établissements scolaires au moyen d’une approche de l’enfant considéré dans sa globalité.

Depuis ses débuts, l’IB a toujours insisté sur l’importance d’une éducation globale qui répond aux besoins scolaires, sociaux, émotionnels et physiques des élèves. Au cours de la dernière décennie, l’initiative Whole Child de l’ASCD a attiré l’attention sur cet impératif, qui est parfois perdu de vue dans la tourmente de la normalisation de l’évaluation et de l’obligation des établissements de rendre des comptes.

L’ASCD possède de vastes connaissances à partager sur la façon dont cette approche peut être appliquée dans un contexte scolaire, où chaque élève relève des défis scolaires et est préparé pour réussir au collège ou à l’université et prendre part à un environnement mondial. Découvrez comment les établissements peuvent passer d’une vision de l’éducation de l’enfant considéré dans sa globalité aux actions spécifiques qui permettent de façonner des apprenants informés, sains sur le plan émotionnel et physique, actifs sur le plan civique, engagés sur le plan artistique, préparés à l’autosuffisance économique et prêts à affronter le monde après la scolarisation formelle. La présentation comprend une démonstration de l’outil d’amélioration des établissements scolaires, offert gratuitement par l’ASCD. Cet outil peut aider les établissements et les districts à mener une simple évaluation des besoins, puis leur indiquer les prochaines étapes du processus d’amélioration.