Estudios del PAI

Evaluación del marco general de Matemáticas del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) (2017)

Nathan Hoon, Lucy Ellis y Angela Hopkins

National Foundation for Educational Research (NFER)

Se le encargó a la National Foundation for Educational Research (NFER) que evaluara el marco general de Matemáticas del Programa de los Años Intermedios (PAI) como parte de la revisión del currículo de Matemáticas del PAI del Bachillerato Internacional (IB). El objetivo del estudio fue servir de base para el ciclo de revisión mediante una comparación del currículo con otros sistemas de otras partes del mundo y un análisis de la implementación del marco general de Matemáticas del PAI. Se llevaron a cabo cuatro actividades de investigación principales: una comparación del currículo, un debate con un panel de expertos, un cuestionario para profesionales y entrevistas a profesionales. En suma, si bien algunas áreas podrían mejorarse, los autores concluyeron que el marco general de Matemáticas del PAI es, en líneas generales, adecuado para su propósito. Una de las principales diferencias entre el PAI y varios de los demás sistemas es que el PAI no especifica ni sugiere el contenido año por año, sino que permite a los colegios estructurarlo ellos mismos. El cuestionario para profesionales arrojó, en su mayoría, comentarios positivos sobre el marco general de Matemáticas del PAI; aun así, se señalaron algunas inquietudes respecto del nivel de apoyo a la planificación disponible para los docentes en el marco curricular flexible del PAI y acerca de si algunos temas del marco eran excesivamente ambiciosos. Por último, generalmente los profesionales consideraron que el contenido tanto de la orientación del nivel general como del avanzado ofrece una buena preparación para que los alumnos estudien el Programa del Diploma (PD).

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Coherencia y correspondencia del desarrollo de la adquisición de lenguas en el Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional (2017)

Michael Thier, Erin Fukuda, Stephanie Knight, Julie Sykes y Kristine Chadwick

Educational Policy Improvement Center (EPIC)

El Bachillerato Internacional (IB) ha autorizado a más de 1.300 colegios en unos 145 países para ofrecer el Programa de los Años Intermedios (PAI) a alumnos de 11 a 16 años. Uno de los rasgos que distingue al PAI es su enfoque en la adquisición de una segunda lengua, el cual se codifica en la Guía de Adquisición de Lenguas (Guía del PAI). Este estudio examinó la coherencia y la correspondencia de la Guía del PAI y comprendió cinco fases: una revisión de la bibliografía especializada, un análisis del documento, un análisis comparativo con otros documentos, un análisis de la progresión y un análisis de la discrepancia. Al examinar los hallazgos de la revisión de la bibliografía especializada junto con los resultados de los análisis del documento mismo y de la comparación con otros documentos, los investigadores determinaron que el IB podría considerar tener en cuenta la especificidad y la ejemplificación en algunas áreas, pero no en toda la Guía del PAI. Los investigadores también recomendaron que el IB comience a tratar el tema del alcance y el propósito del cambio antes de tomar cualquier decisión sobre qué es lo que requiere revisarse en la Guía del PAI, cómo abordar tal revisión y en qué medida es aconsejable.

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Estudio sobre la implementación y el impacto del Programa de los Años Intermedios (PAI): el siguiente capítulo (2017)

Tarek Azzam, Sarah Mason, Agnieszka Rykaczewska, Matt Swope, Megen Mansfield y Cason Fayles - Claremont Evaluation Center

En 2014, el Bachillerato Internacional (IB) inició un cambio curricular con el propósito de mejorar el Programa de los Años Intermedios (PAI) y lograr que sea “mejor para los alumnos, más sencillo para los docentes y más flexible para los colegios”. El presente informe resume los hallazgos de la primera fase de un estudio plurianual que examina la implementación y el impacto de este cambio (Programa de los Años Intermedios: el siguiente capítulo). Mediante encuestas en línea realizadas a más de 3.000 profesores, coordinadores y alumnos del PAI, este estudio se propuso recopilar las percepciones que tienen los colegios sobre los cambios en el currículo; documentar la manera en que los colegios han puesto en práctica los cambios; y comprender los factores que respaldan la implementación eficaz del Programa de los Años Intermedios: el siguiente capítulo. Los hallazgos del estudio indican que los colegios, en general, apoyan los cambios del Programa de los Años Intermedios: el siguiente capítulo, pero no siempre consideran que tienen capacidad para ponerlos en práctica. Cuando se pidió a los profesores participantes que calificaran la calidad de su implementación del Programa de los Años Intermedios: el siguiente capítulo, algo menos de la mitad la calificaron como buena; una cuarta parte de los profesores la calificaron como normal; y otra cuarta parte, como inferior al promedio. En determinadas áreas (por ejemplo, contextos globales, planificación interdisciplinaria y flexibilidad del grupo de asignaturas), los hallazgos también sugieren que es necesario hacer aclaraciones adicionales sobre las expectativas que suscita el Programa de los Años Intermedios: el siguiente capítulo.

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Las posibilidades del desarrollo de la alfabetización en la educación primaria y secundaria del Programa de la Escuela Primaria (PEP) y el Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional

Misty Adoniou, Grette Toner y Moosung Lee, Universidad de Canberra

El propósito de este estudio era analizar el desarrollo de la alfabetización a lo largo del Programa de la Escuela Primaria (PEP) y el Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) y orientar el desarrollo de los programas. El informe completo consta de una revisión de la bibliografía especializada y un análisis de documentos clave del PEP y el PAI. Durante la revisión de la bibliografía especializada se observaron cinco áreas temáticas principales: las perspectivas teóricas, las habilidades de alfabetización básicas, la alfabetización disciplinaria, las nuevas modalidades de alfabetización, y el multilingüismo. Estas áreas temáticas se incorporaron posteriormente a matrices de codificación para analizar cómo se ajustan a las investigaciones las guías del PAI publicadas en 2015 y el currículo actual del PEP. Basándose en el análisis de los documentos, los investigadores presentan 10 recomendaciones para reforzar el desarrollo de la alfabetización a lo largo del PEP y el PAI. Algunas de estas recomendaciones requieren orientación y documentación adicionales del IB para sustentar el andamiaje del aprendizaje, las habilidades de alfabetización básicas y disciplinarias y el multilingüismo.

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Revisión de los estudios de investigación relativos al Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional

Kate Lin

Esta revisión de la bibliografía especializada constituye una recapitulación de las investigaciones realizadas sobre el Programa de los Años Intermedios (PAI). En ella se sintetizan los temas y las tendencias que surgen de la teoría y las pruebas empíricas recopiladas durante una búsqueda de bibliografía relativa a la educación publicada en inglés desde 2005. Algunos de los temas que se cubren son: enfoques educativos holísticos y características del PAI en lo que respecta a la enseñanza y el aprendizaje; enfoques, estrategias e intervenciones para la implementación del programa; una perspectiva del liderazgo y la gestión como aspectos que deben distribuirse; atributos, pedagogía y desarrollo profesional de los docentes; colaboración y trabajo en equipo; coherencia del currículo; transición de un programa a otro y participación de los alumnos. En la revisión se conjugan debates significativos, ideas clave, hallazgos, implicaciones y sugerencias sobre temas de investigación pertinentes y otros aspectos relacionados con ellos. Por consiguiente, en ella se consideran los vacíos, las conexiones y las posibles implicaciones para investigaciones y mejoras futuras.

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Integración curricular en el Programa de los Años Intermedios del IB: revisión de la bibliografía especializada

Kimberley Daly, Gordon Brown y Chandra McGowan, 2012.

El objetivo de esta revisión de la bibliografía especializada es definir la interdisciplinariedad, la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad en la educación, e identificar el denominador común de estos enfoques en el PAI. Asimismo, demuestra aplicaciones de integración curricular específicas para cada programa y asignatura, y explica los motivos por los que podría considerarse un enfoque eficaz para el desarrollo del currículo interdisciplinario.

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