Estudios del POP

Estudio de la preparación para los exámenes en pantalla de los colegios que ofrecen el Programa del (PD) y el Diploma Programa de Orientación Profesional (POP) del Bachillerato Internacional y percepciones que tienen de estos exámenes (2018)

Jessica N Jacovidis, Kristine L Chadwick, Erin Fukuda, Jandee Todd y Michael Thier

Este estudio tenía como objeto identificar las percepciones, los posibles retos y las necesidades en materia de implementación de los Colegios del Mundo del IB al planificar su transición a los exámenes en pantalla del Programa del Diploma (PD) y el Programa de Orientación Profesional (POP). Los investigadores utilizaron un diseño de metodología mixta, que incluía entrevistas individuales y grupales, observaciones y una encuesta a los directores y coordinadores de los colegios que ofrecen el PD y el POP (n = 2.748). El personal de los colegios percibía diversos beneficios posibles de la transición a las evaluaciones en pantalla, como la posibilidad de ofrecer a los alumnos un enfoque de la evaluación propio del siglo XXI, el hecho de recibir más rápidamente comentarios de mayor calidad y ventajas de tipo administrativo. Entre los aspectos que preocupan a los colegios se mencionaron los logísticos, los técnicos y los relacionados con la asistencia. Aunque en general los encuestados mostraban una actitud relativamente positiva respecto a los exámenes en pantalla, los índices de receptividad variaban según la condición, la lengua y el programa del colegio. Los directores y coordinadores de los colegios recalcaron la importancia de disponer de un plazo suficiente para prepararse con miras a la transición, así como de contar con asistencia técnica y comunicaciones claras provenientes del IB.

Resumen de la investigación
Informe completo (disponible solo en inglés)

Las experiencias de formación profesional y el Programa de Orientación Profesional del Bachillerato Internacional (2017)

Phil Rutherford

Las "experiencias de formación profesional", que se cursan en los dos últimos años de la educación secundaria, permiten a los alumnos tomar decisiones más informadas sobre su futuro e identificar qué trayectoria se adapta mejor a sus aspiraciones profesionales. Este estudio incluyó dos componentes: una encuesta global a los colegios que imparten el POP y una revisión de la bibliografía especializada en las experiencias de formación profesional de los alumnos de los últimos años de secundaria en determinados países (Australia, India, Noruega, España, Reino Unido y Estados Unidos). En la encuesta, los profesores identificaron algunas dificultades, como la falta de tiempo en el calendario escolar, la orientación insuficiente y la falta de empleadores capaces de ofrecer experiencias de formación profesional a los alumnos o dispuestos a hacerlo. No obstante, la inmensa mayoría de los encuestados estaban a favor de las experiencias de formación profesional como elemento esencial del currículo del POP y consideraban que los alumnos obtenían mejores resultados del aprendizaje y tomaban decisiones sobre su carrera profesional con mayor confianza gracias a participar en estas experiencias. La revisión de la bibliografía especializada destacó la importancia de que los colegios establecieran relaciones estrechas con los empleadores locales a fin de comprender las necesidades del mercado laboral local y facilitar experiencias de formación profesional para los alumnos. Las experiencias de formación profesional eficaces ayudan a los alumnos a desarrollar habilidades y competencias, lo que aumenta las probabilidades de que accedan de inmediato al mercado laboral o estén bien preparados para la educación posterior.

Resumen de investigación