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Química (NM y NS)

Mediante el estudio de Química, los alumnos deberán tomar conciencia de la forma en que los científicos trabajan y se comunican entre ellos. En todas las asignaturas del Grupo 4 se hace hincapié en el enfoque práctico mediante trabajos experimentales.

La experiencia con las asignaturas del Grupo 4 ha demostrado que los alumnos sin estudios ni conocimientos previos sobre ciencias serán capaces de cursar con éxito estas asignaturas en el Nivel Medio (NM). La actitud de los alumnos ante los estudios deberá estar caracterizada por los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, en concreto: indagador, pensador y buen comunicador.

El curso de Química se organiza por temas: los alumnos del Nivel Medio (NM) estudian once temas, mientras que los del Nivel Superior (NS) investigan nueve de estos temas en mayor profundidad. Tanto los alumnos del NM como los del NS deben estudiar dos de siete opciones.

El conocimiento científico tiene una capacidad sin parangón para transformar las sociedades. Puede proporcionar grandes ventajas a la humanidad o reforzar las desigualdades y producir daños a las personas y al medio ambiente. De acuerdo con la declaración de principios del IB, los alumnos que cursan las asignaturas del Grupo 4 deben ser conscientes de la responsabilidad moral que tienen los científicos de garantizar el acceso a los conocimientos y datos científicos de forma equitativa para todos los países y de que estos dispongan de los recursos para utilizar esta información para el desarrollo de sociedades sustentables.

Características principales de los modelos curricular y de evaluación

  • Disponible en NM y NS.
  • El número mínimo de horas lectivas prescrito es de 150 para el NM y 240 para el NS.
  • Aunque las habilidades y actividades relacionadas con Química son comunes para los alumnos del NM y del NS, los alumnos del NS deben estudiar algunos temas en mayor profundidad, además de temas adicionales y temas de ampliación más difíciles en las opciones comunes. El NM y el NS se diferencian en amplitud y en profundidad.
  • Se hace hincapié en la aplicación de un enfoque experimental en la instrucción del curso.
  • Se evalúa a los alumnos tanto interna como externamente.
  • La evaluación externa consiste en tres pruebas escritas y brinda a los alumnos la oportunidad de demostrar su comprensión científica por medio de la aplicación, el uso, el análisis y la evaluación de hechos, conceptos, métodos, técnicas y explicaciones científicas.
  • La evaluación interna representa el 24% de la evaluación final y consiste en un proyecto interdisciplinario que abarca una mezcla de trabajos de investigación a corto y largo plazo (tales como prácticas, investigaciones, trabajos de laboratorio y proyectos específicos de la asignatura). La evaluación interna permite a los alumnos demostrar no solo sus conocimientos científicos, sino también sus aptitudes personales y técnicas de manipulación.

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